Mit seiner Studie zum Großprojekt „Schule als Staat" möchte Michael Marker einen Beitrag zu einer aktuellen politikdidaktischen Diskussion leisten, die sich um das Schlagwort „Demokratiepädagogik" herum gruppiert bzw. teilweise auch polarisiert. Vor allem geht es ihm dabei um eine „Versachlichung" der Diskussion, die auf der Grundlage theoretischer Erörterungen und empirischer Beobachtungen erreicht werden soll. Dazu untersucht Marker mittels quantitativer und qualitativer Forschungsmethoden die Durchführung des Projekts an seiner eigenen Schule, dem Eduard-Mörike-Gymnasium in Neuenstadt/Kocher. Für sechs Tage verwandelte sich 2007 dort das Schulgelände einer baden-württembergischen Kleinstadt in den Staat „Mörokko".

Im Auftrag der internationalen Hilfsorganisation "Save the Children" zeichnete der Comic-Künstler Juan Acevedo den Comic "Los Niños primero" für den Einsatz als Lernmittel an Schulen in Peru. Dieser ist nun auch auf deutscher Sprache („Die Kinder zuerst“) erschienen und kann in gleicher Weise für politische Bildungsarbeit in Deutschland eingesetzt werden.

Juan Acevedo entwickelte diese überzeugend authentische Geschichte auf Grundlage einer Untersuchung des Sozialwissenschaftlers Enrique Vásques und zahlreicher Gespräche mit Betroffenen.

Brennt Ihr Herz für Demokratie? Wenn Sie eine Lehrerin oder ein Lehrer sind oder mit Kindern an einer Schule arbeiten, wenn Sie bereits über theoretische Kenntnisse verfügen und nun nach praxisorientierten Bausteinen für die Unterrichtsgestaltung suchen, dann ist dieses Buch für Sie ein Treffer.

Um demokratisches Denken zu erlernen ist es wichtig nicht nur über demokratisches Wissen zu verfügen, sondern Demokratie auch in der Praxis, also im tatsächlichen Tun, zu erleben. Dazu gehört es, einen demokratischen Erfahrungsraum zu schaffen, in welchem die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit erhalten individuelle Lernprozesse zu erleben.

Der Reiz des Religionsmonitors liegt ganz klar im wissenschaftlichen Aufbau der Untersuchung und seiner dreidimensionalen Auswertungsmethode. Der Aufbau des Buches in drei Kapiteln ermöglicht es dem Leser, thematisch gegliederte Analysen und Ländervergleiche besser zu verstehen. Die Ergebnisse werden in wissenschaftlichen Beiträgen zu ausgewählten Themen interessant und spannend beleuchtet. Die im Titel des Buches gestellte Frage Woran glaubt die Welt? wird in großen Teilen beantwortet, wobei die arabischen Länder unterrepräsentiert sind und hier ein wichtiger Anteil in der religiösen Landschaft fehlt. Dennoch bringen die Ergebnisse aus der Befragung in Marokko überraschende Erkenntnisse zutage. Besonders stark und aussagekräftig sind die Ergebnisse zur europäischen Religiosität, die religiöse Pluralisierung und zugleich Toleranz gegenüber anderen Religionen erkennen lassen.

Dieses Buch bietet einen Einblick in die Grundlagen, Entwicklungen und zukünftigen Chancen von Friedenspädagogik. In der demokratischen Gesellschaft spielt die gewaltfreie Erziehung und Bildung eine zentrale Rolle. Das Buch bindet auf der theoretischen Basis einen historischen Umriss der Friedenspädagogik ein und erlaubt einen Einblick in die praxisorientierten Fragen der Umsetzung von Friedenserziehung in der modernen Gesellschaft. Es bezieht die zentralen Themenfelder wie Feindbildkonstruktionen, Umgang mit Gewalt und Konfliktmanagement, Medienpädagogik und Erinnerungsarbeit ein.

Das Handbuch soll dazu beitragen, die Vereinsarbeit von Kinder- und Jugendgruppen zu verbessern und die Umweltpädagogik in Vereinen, Schulen, Kindergärten und Tagesstätten etc. zu etablieren. Daher ist es für alle Personen, die in der Kinder- und Jugendarbeit tätig sind, optimal geeignet.

„Schüler des Gymnasiums sollen geistig besonders beweglich und phantasievoll sein, gern und schnell, zielstrebig und differenziert lernen sowie über ein gutes Gedächtnis verfügen. Sie müssen die Bereitschaft mitbringen, sich ausdauernd und unter verschiedenen Blickwinkeln mit Denk- und Gestaltungsaufgaben auseinanderzusetzen und dabei zunehmend die Fähigkeit zu Abstraktion und flexiblem Denken, zu eigenständiger Problemlösung und zur zielgerichteten Zusammenarbeit in der Gruppe entwickeln" - Auszug aus dem Lehrplan für das Gymnasium in Bayern - Kapitel 1.1. Abschnitt 2.
Mit seiner Monographie  „Schüler schreiben Geschichte - Kreatives Schreiben im Geschichtsunterricht zwischen Fiktionalität und Faktizität" möchte Josef Memminger einen akzentuierten Beitrag zur methodisch-didaktischen Ausgestaltung des Geschichtsunterrichts im Sinn des zitierten Lehrplans leisten.

Wie kann sich politische Bildung in Theorie und Praxis den Herausforderungen der Zukunft erfolgreich stellen? Mit welchem Selbstverständnis und mit welcher inhaltlichen und didaktischen Ausrichtung wird dies gelingen können? Wie kann politische Bildung vor allem im so wichtigen Bereich der Schule bzw. der unterschiedlichen Schulformen und Stufen sinnvoll gestaltet und kohärent umgesetzt werden?

Wie kann politische Bildung in der Grundschule gelingen? Verschiedene Formen von kindlicher Partizipation werden immer häufiger als Schlüsselbegriffe für das demokratische Lernen in der Schule verwendet. Zumeist werden aber diese Schlagworte inflationär ohne praxisorientierte Anbindung verwendet.
Diese Arbeit setzt sich zum einen mit den grundlegenden theoretischen Aspekten der politischen Bildung bei Kindern auseinander und zeigt zum anderen in der Darstellung von ausgewählten Fällen die Kommunikations- und Handlungsprozesse der Kinder und Lehrer in der Situation einer Klassenkonferenz. Im Zentrum der empirischen Arbeit steht die Analyse der Institutionalisierung einer demokratischen Streitkultur in der Grundschule. Dabei bietet die Klassenkonferenz den forschungs- und unterrichtsmethodischen Zugang zur Erfassung von demokratischen Lernprozessen.